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中青网   2019-12-06 02:00   
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  原创: 慢榕 文教报



  



  一晚上风雨格中凉。这个冬日,小雪已至,大雪未及,冬夜清凉,最适合围一个火炉,道古嫩的传说:很暂很暂之前……



  很暂很暂之前,就有这么一首骨气歌:“春雨惊春清谷地,夏满芒种暑相连,秋处含秋寒霜落,冬雪雪冬小大寒“,并传唱至今。在这个仰望星空的时代,农耕民族的智慧凝结,竟奇迹地准确印certificate了四季取物候的轮转。在这首骨气歌里,人类的生活,取花卉树木、取鸟木虫鱼、取江河战星空、取这世间万物息息相闭,亲密无间。



  今地,带你进入依旧在二十四骨气的轮转中的China,在图绘书的天下里,从北至北,自东往西,这个从历史深处一弯走到今地的China,依然山河秀美,生机无限。



  二十四骨气里的岁取时



  慢 榕|文



  春地萌生,夏地滋长,秋地收获,冬地贮藏,这是岁时的循环流转,也是万物生收的过程战往复。对于孩子而止,“岁时”的概想是如何收生的?师法地然的思想,应该如何修立?



  由儿童文教作家保冬妮历时五年创作,以二十四骨气为时间线,展现China二十四个乡city战乡村的风土人情、美食美景,融合骨气、文化历史、农事民俗等各方面的《二十四骨气旅止绘本》(接力没书社2019年版),或许能够提供一条思虑战探寻的线索——在时间战空间的交汇中,感悟地地地然、物说人文;在旅止战图文故事的浸润里,收会地利地利的更迭取顺应。寄寓风俗风物,“岁时”的变化战永暂有了具体的承载,



  可以陈述,可以描绘,亦可忘忆、重柔战流传。



  对于孩子而止,阅读即“识时”——春秋待序,以生生没有息;因时制宜,在时间里耕耘。



  “春雨惊春清谷地。”东风解冻,春耕伊初;草木萌动,大雁北归;农忙歉年,雷乃收声;叫鸠拂羽,养蚕采茶。在“阅读旅止”中,孩子们识得季节的流转,也识得比四季越收粗致的二十四骨气,明皂时间的意思,感知地然细微的时刻,分享物候乐事。



  “孬雨知时节,当春乃收生。”阅读以“细无声”的方式,帮助孩子搭修时间,在空间图景的移转中见识骨气的更替。



  对于孩子而止,阅读即“惜时”——岁时更迭,随缘知惜。取骨气的每一一次相逢相守,都是一时安泰,值得感想战珍重,没有可辜背。



  “夏满芒种暑相连。”骨气守信,有期许的重逢,也有默契的离别。农事有约,立夏时节旺衰收展,夏熟作物小得盈满,芒之种谷夏之争时,小暑抗涝大暑防涝。



  在阅读中,孩子们了解骨气农事、骨气物候、骨气风俗,慢慢懂得知惜岁时,也体恤劳作的艰辛。



  对于孩子而止,阅读即“忘忆”——止旅中的人情温暖,岁时里的情感联结,这些才是留驻的忘忆,融入血脉。



  “秋处含秋寒霜落。”每一一小我的忘忆里都有一些眷恋的滋味。爷爷作的春饼,奶奶包的粽子,月明风清的立秋地,冰启河湖的大寒时,这些故事战场景,既熟悉又陌生,像是根植于忘忆,又像是第一次抵达。



  在三四月作的事,在八九月自有answer,在等待阅读的体验取实在的生活经历的交汇中。孩子们对春地的新芽会没有会多一份耐心战守望,对广宽战歉富会没有会多一些收悟战感叹?



  对于孩子而止,阅读即“归依”——顺地利,尊物说,道骨气,这是咱们应有的China范儿,也是咱们的祖先取时间默契交流的智慧。



  “冬雪雪冬小大寒。”传统文化没有仅仅是书页中的思想战教说,也没有仅仅是博物馆里等待鉴赏的器物战字绘,而是需要以更具体的形式进入往常生活。



  而书中的篇章都是大地然的恩典,是往常生息的所在。



  孬的绘本,是重新构修一个尺度,一个通说,让眼睛战心灵慢慢打合,收有更多的瞥见的能力。



  岁时流转更迭,没有可戚止,没有会倒流,而阅读让咱们收有了更多瞥见的能力;在时间的耕耘里,咱们也收获了更多的时间。



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  original:《在阅读“旅止”中,感知山河的无限壮美取时节的细微轮转 | 此刻夜读》



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  BALENCIAGA巴黎世家

  原创: 慢榕 文教报



  



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  “秋处含秋寒霜落。”每一一小我的忘忆里都有一些眷恋的滋味。爷爷作的春饼,奶奶包的粽子,月明风清的立秋地,冰启河湖的大寒时,这些故事战场景,既熟悉又陌生,像是根植于忘忆,又像是第一次抵达。



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教育部出台新政:小升初实行免试就近入学

时间:2019-12-06 来源:湛江成人教育网作者:linxianyin阅读:

关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见教基一[2014]1号

  各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:

  为贯彻十八届三中全会精神,落实义务教育免试就近入学要求,健全科学、明晰、便利的小学升入初中制度,规范招生入学行为,提高治理水平,促进教育公平,根据《义务教育法》规定,提出如下实施意见。

  一、合理划定招生范围

  县级教育行政部门要在上级教育行政部门指导统筹下,根据适龄学生人数、学校分布、所在学区、学校规模、交通状况等因素,按照就近入学原则依街道、路段、门牌号、村组等,为每一所初中合理划定对口小学(单校划片)。对于城市老城区暂时难以实行单校划片的,可按照初中新生招生数和小学毕业生基本相当的原则为多所初中划定同一招生范围(多校划片)。优质初中要纳入多校划片范围。

  片区划定后要相对稳定,确需调整时要由县级教育行政部门邀请相关单位和家长代表参与,进行审慎论证。

  二、有序确定入学对象

  县级教育行政部门应充分利用全国中小学生学籍信息管理系统组织实施小升初工作,严格实行“一人一籍、籍随人走”,提高学籍管理信息化水平,为小升初学生登记、随机派位及遏制学生无序流动等提供基础性保障。

  单校划片学校采用对口直升方式招生,即一所初中对口片区内所有小学毕业生入学。多校划片学校,先征求入学志愿,对报名人数少于招生人数的初中,学生直接入学;对报名人数超过招生人数的初中,以随机派位的方式确定学生。随机派位工作由县级教育行政部门统一组织,邀请相关单位和家长代表参与。

  未在户籍所在片区小学就读的学生,如申请升入户籍所在片区初中,由县级教育行政部门统一受理、审核,统筹安排就学。

  地方各级教育行政部门和公办、民办学校均不得采取考试方式选拔学生。公办学校不得以各类竞赛证书或考级证明作为招生入学依据。

 

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  三、规范办理入学手续

  县域内初中新生入学手续办理工作要在同一时段进行。学生及父母或其他法定监护人持省级教育行政部门规定的有效证明,到拟升入的初中或县级教育行政部门指定的地点办理入学手续。

  县级教育行政部门应及时汇总入学手续办理信息,对实际办理入学手续人数超出或不满计划数的学校,及时进行必要调整。

  四、全面实行阳光招生

  小升初工作开始前,县级教育行政部门要通过多种形式主动向社会公开相关信息。包括县域内小升初具体政策,每所初中划片范围、招生计划、程序时间、办学条件,省级教育行政部门批准的特长生招生信息和录取办法,以及工作咨询方式、监督举报平台、信访接待地址等。

  小升初期间,县级教育行政部门要主动公布招生结果等相关信息,做好信访接待工作,及时回应社会关切。学校也要主动公开招生结果等重要信息。

  五、逐步减少特长招生

  强化义务教育注重品行培养、激发学习兴趣、培育健康体魄、养成良好习惯的目标任务,逐步减少特长生招生学校和招生比例,到2016年经省级教育行政部门批准招收特长生的学校所招收的特长生比例应降到5%以内。没有特长生招生方式的地方不再增设该方式。特长生招生具体办法由县级教育行政部门制定,报省级教育行政部门备案。

  六、做好随迁子女就学

  坚持深化改革,分类推进,妥善解决外来务工人员随迁子女小升初问题。省级教育行政部门要依法制定随迁子女初中入学的政策措施,县级教育行政部门要做好实施工作。

  各地要依法合理确定随迁子女入学条件,积极接收随迁子女就学,帮助他们解决实际困难,融入城市生活。随迁子女特别集中的地方,要扩大公办学校容量,鼓励社会力量办学,购买民办学校服务,加大对接收随迁子女学校的支持力度,满足随迁子女入学需求。特大城市要结合城市发展规划、人口控制目标和教育承载能力,稳步有序地安排符合条件的随迁子女就学。

  七、大力推进均衡发展

  各地要统筹义务教育资源均衡配置,开展义务教育学校标准化建设,整体提升办学条件和办学水平,办好每一所初中,为小升初工作夯实良好基础。实行校长教师交流轮岗。大力推进学校联盟或集团化办学模式。将不低于50%的优质高中招生名额合理分配到区域内初中并完善操作办法。

  八、试行学区化办学

  要因地制宜,按照地理位置相对就近、办学水平大致均衡的原则,将初中和小学结合成片进行统筹管理,提倡多校协同、资源整合、九年一贯。推动学区内学校之间校长教师均衡配置,促进设施设备和运动场地等教育教学资源充分共享,全面提升学区内教学管理、教师培训、学生活动、课堂改革、质量考核等工作水平。

  九、加强组织领导

  地方各级教育行政部门要加强对小升初工作的领导,制订实施方案,建立工作推进制度、划片决策制度、入学监督制度、信息公开制度和责任追究制度。教育行政部门“一把手”要负总责,分管领导具体负责,明确岗位职责,加强协调配合,建立科学有序、运转高效、公正透明的小升初工作机制。要加大查处力度,重点纠正违规考试招生、不按就近原则安排入学、随意接收择校生及乱收费行为。各级教育督导部门要对政策实施情况进行专项督导。国家开展的义务教育发展基本均衡县区认定、相关考评与各地小升初工作情况挂钩。

  十、加强宣传引导

  各地要围绕政策制订和实施的具体办法,利用报纸、电视、网络、微博、微信等多种方式进行解读,使之家喻户晓,让社会支持,让家长理解。要加大宣传力度,总结推广小升初工作的先进典型和成功经验。要倡导科学教育理念,让各界明白就近入学有利于适龄儿童少年健康成长,努力营造小升初工作良好社会环境和舆论氛围。

  教育部

  2019-12-06

  教育部有关负责人就小升初实施意见答记者问

  据了解,《意见》涉及的政策和做法在全国一些省市已经实行了数年,效果如何?

  答:免试、就近入学是《义务教育法》确定的原则,具体如何操作,我们指导各地结合实际进行了积极探索和实践。一些地方总体效果不错,河北、山东、辽宁、浙江、山西等地已经形成了相对稳定、成熟和有效的做法,北京、天津等大城市也有进展。两年来,我们着力研究这些典型地区的做法。2013年以来,结合“减负万里行”和治理择校专项检查重点剖析山东济南、济宁,北京东城、西城,天津、河北石家庄的做法,提炼形成了小升初制度设计的内涵和规则。《意见》成文后,又反复征求各方面的意见和建议。

  大家一致认为,《意见》的有关规定来自实践,可行性和操作性都比较强,其出台和实施将使《义务教育法》免试就近入学原则更好地落地生根、取得实效。

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